Для американских детей стало привычным одновременно смотреть телевизор, болтать по ICQ и искать что-нибудь в Google. Ученые попытались выяснить, как это жонглирование цифровыми технологиями отражается на их психологии и на семейном укладе, сообщает CNN.
Важным открытием в результате наблюдения над 2005 американцами в возрасте от 8 до 18 лет стало не то, что дети проводили большую часть своего времени, используя электронные средства связи - примерно по 6,5 часов в день, куда уж больше, - а то, что за это время они усваивали большее количество информации благодаря одновременному использованию нескольких источников.
У человека всегда были способности заниматься несколькими вещами одновременно. Матери научились этому в эру охоты и собирательства: собирать ягоды, кормя ребенка грудью, мешать еду в котле, приглядывая за малышом. Да и одновременная работа с несколькими электронными устройствами не в новинку: с 1930-х люди водят машину, параллельно слушая радио. Однако в эру подсоединенных к интернету компьютеров эта тенденция приобрела невиданный размах.
По данным социологов, сейчас 82% детей в США к седьмому классу являются уверенными интернет-пользователями. Но каковы последствия такого интенсивного потребления информации и как это влияет на обучение детей, их способность к размышлению и взаимодействую с другими? Социальные исследователи и педагоги только начинают подбираться к этой проблеме, но у ученых уже есть своя точка зрения на этот счет.
Хотя дети, способные осуществлять одновременно много задач, могут быть лучше подготовлены к требованиям современной суматошной работы, но когнитивные психологи серьезно обеспокоены этой тенденцией. "Дети, которые одновременно делают домашнюю работу, играют, смотрят телевизор и общаются в интернете с друзьями, по моим прогнозам, в долгосрочной перспективе столкнутся с проблемами", - говорит глава отдела когнитивной неврологии Национального института неврологических расстройств и инсультов Джордан Графман.
Положительным фактором является то, что дети поколения M (от Media - средства передачи информации - прим. ред.) обладают мощными навыками в поиске и обработке информации. Особенно успешно они обрабатывают визуальную информацию и образы, отмечает Калудия Кунц, профессор истории из Университета Дьюка. Все больше преподавателей используют на занятиях фильмы, аудиозаписи и презентации с помощью программы PowerPoint, чтобы использовать все способности своих студентов и завладеть их вниманием.
Многие педагоги и психологи говорят, что родителям надо активно работать над тем, чтобы отвлечь подростков от одержимости экраном и побуждать их проводить больше времени в компании реальных людей. Осуществить это все сложнее, не только потому, что современные технологии представляют собой столь удобную альтернативу, но и потому, что жизнь современных детей очень загружена, и в ней просто нет места для старомодного общения или совместных семейных обедов.
В качестве положительного примера, да и для собственной пользы, родителям и учителям было бы полезно, даже жизненно важно, время от времени отключить всю технику, притормозить и немного подумать, отмечают исследователи.
При всех тех копьях, которые ломаются по поводу поколения M, проблема на самом деле не в технологиях. "Проблема в том, чего вы не делаете, если взаимодействие с электроникой занимает слишком много времени", - говорит автор исследования психиатр из Массачусетса Эдвард Хэллоуэлл. Слишком много для подростков и для родителей, которые часто тоже привязаны к своим приборам.
"В таких случаях, - говорит Хэллоуэлл, - у вас не бывает семейных обедов, вы не обсуждаете, стоит ли встречаться с парнем, который требует секса на первом свидании, вы не отправляетесь всей семьей в лыжный поход. Дело не в том, что компьютерные игры разъедают мозг, дело в том, что вашу жизнь разъедает то, что вы всего этого не делаете". (Полный текст на сайте InoPressa.ru).